Programa de intervención cognitivo conductual basado en la comunicación asertiva dirigido a los docentes de la UNES
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13357855Palabras clave:
Asertividad, comunicación, docentes, intervención, universidadResumen
Contexto: la comunicación asertiva desempeña un papel fundamental, permitiendo a los individuos expresar sus opiniones y sentimientos de manera clara y respetuosa. Objetivo: Diseñar un programa de intervención cognitivo-conductual basado en la comunicación asertiva para mejorar las relaciones interpersonales de los docentes de la Universidad Nacional Experimental de la Seguridad, del Centro de Formación Cojedes. Metodología: Enfoque cuantitativo con un diseño no experimental de campo. La muestra consistió en diez docentes seleccionados intencionalmente, y se empleó la Escala Multidimensional de Asertividad para recolectar datos sobre sus habilidades de comunicación. Resultados: Los resultados revelaron que el 90% de los docentes tienen dificultades significativas para expresar abiertamente sus pensamientos, deseos y sentimientos, y muestran una preferencia por la comunicación indirecta. Asimismo, se observó una tendencia hacia la no asertividad, manifestada en la introversión y las dificultades para establecer nuevas relaciones. Se requiere urgentemente implementar programas que promuevan la comunicación asertiva, lo que podría mejorar significativamente el ambiente educativo y las relaciones interpersonales en la institución. Conclusión: El estudio subraya la importancia de abordar las habilidades comunicativas de los docentes como un componente crítico para el éxito educativo y profesional, proporcionando una base sólida para futuras investigaciones y aplicaciones prácticas en contextos educativos similares.
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