Teaching training plan in leisure strategies for strengthening reading in Primary Education
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13864439Keywords:
Training plan, teaching, recreational strategies, reading, Primary EducationAbstract
This study has proposed a teacher training plan in playful strategies to strengthen reading at Maritza Mena Primary School, motivated by the need to improve reading learning among primary school students. It has been developed under a quantitative approach, framed in the positivist paradigm, and following the feasible project modality with a field design. The sample consisted of 15 intentionally selected teachers, who were surveyed using a 12-item dichotomous questionnaire (yes/no). The validity of the instrument was assessed by experts, and its reliability was measured using the Kuder Richardson coefficient (0.66). The results revealed that the teachers recognize the potential of playful strategies to promote reading learning but lack the necessary knowledge on how to use them effectively in the classroom. In response, a training proposal was designed to improve teachers' abilities to integrate playful strategies that motivate students, foster attention and creativity, and adapt to learning styles. The conclusion highlights the importance of implementing this training plan to optimize the reading teaching process.
Downloads
References
Agreda, E. (2021). Formación en servicio de los docentes de educación primaria de las instituciones educativas públicas situadas en la región Tacna. Universidad Peruana Cayetano Heredia, Facultad de Educación. https://repositorio.upch.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12866/9590/Formacion_AgredaMarin_Evelin.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Arias, F. (2006). El proyecto de investigación. Editorial Episteme.
Arroba, G., & Vargas, S. (2022). Estrategias lúdicas en la comprensión lectora en la educación básica media en niños de 9 a 12 años de la escuela “Ciudad de Azogues”. Universidad Técnica de Ambato, Facultad de Ciencias Humanas y de la Educación, Maestría en Pedagogía de la Lengua y la Literatura.
Astete, C. (2007). Paradigmas y estado del arte en la investigación educacional en las universidades públicas del Perú entre 2000-2004. Lima: Editorial Universidad Nacional de Educación.
Ausubel, D. P. (2002). Adquisición y retención del conocimiento. Una perspectiva cognitiva. Ediciones Paidós.
Candela, Y., & Benavides, J. (2020). Actividades lúdicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes de básica superior. Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales (ReHuSo), 5(3), 90-105.
Casquete Tamayo, E. J. ., Ultreras-Rodríguez, A. ., Salazar-Echeagaray, J. E. ., & Salazar-Echeagaray, T. I. (2024). La escuela inclusiva con diversidad. Actas Iberoamericanas En Ciencias Sociales, 2(1), 175-189. https://plagcis.com/journal/index.php/aicis/article/view/40
Castilla, M. (2013). La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget aplicada en la clase de primaria. Universidad de Valladolid. https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/5844/TFG-B.531.pdf?sequence=1
Castillo, A. (2005). Historia mínima del libro y la lectura. Siete Mares.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (1999). Gaceta Oficial Extraordinaria 5453. Caracas, marzo.
Cuasapud, J., & Maiguashca, M. (2023). Estrategias lúdicas para la mejora de la lectoescritura en alumnos de educación general básica. Universidad Central del Ecuador.
Díaz Guerra, D. ., Hernández Lugo, M. ., Hidalgo de Camba, A. ., & Tovar Briñez, K. (2024). Funcionamiento ejecutivo en estudiantes universitarios. Nuevos enfoques y perspectivas para su estudio. Pedagogical Constellations, 3(1), 146-164. https://doi.org/10.69821/constellations.v3i1.33
Díaz, H. (2010). Epistemología lúdica y pedagogía. In Congreso de Lúdica y Pedagogía Siglo XXI, 2000, Cartagena.
Espinoza Vera, G. S., & Salcedo Prieto, J. E. (2024). Estrategias de prevención del acoso escolar en la Escuela Primaria Juan Pablo II de la Ciudad de Pilar. Pedagogical Constellations, 3(1), 165-178. https://doi.org/10.69821/constellations.v3i1.35
Fiallos Gonzáles, M. O., Fiallos Gonzales, L. ., & Cárcamo López, L. M. . (2024). Evaluación de Aprendizajes en la Educación Técnica Profesional del Sector Industrial. Actas Iberoamericanas En Ciencias Sociales, 2(1), 135-146. https://plagcis.com/journal/index.php/aicis/article/view/29
Flores, G., & Díaz González, L. L. (2023). Diagnóstico de la comunicación asertiva en docentes de la UNES: Implicaciones para la calidad educativa. Pedagogical Constellations, 2(2), 27-40. https://pedagogicalconstellations.com/index.php/home/article/view/13
Fraca, L. (2005). Pedagogía integradora en el aula. Los Libros de El Nacional, 177-185.
Gaitan Hernandez, M. A., & de la Cruz Hernández, R. . (2024). Impacto de las metodologías activas en la motivación y rendimiento académico de estudiantes en educación secundaria. Pedagogical Constellations, 3(1), 127-146. https://doi.org/10.69821/constellations.v3i1.32
Gamero Duarte, E. M., Mejía Aguilar, D. M. ., Díaz González, L. L. ., & Rivera Castillo, N. L. (2024). Diagnóstico para la caracterización de estudiantes y experiencias pedagógico didácticas en el ámbito de la inteligencia emocional. Actas Iberoamericanas En Ciencias Sociales, 2(1), 191-215. https://plagcis.com/journal/index.php/aicis/article/view/42
Gómez, L. (2014). Proyecto factible. Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (FEDUPEL).
Latouche, P. (2023). La inteligencia emocional y el rendimiento académico en los estudiantes de criminalística de la UNES. Pedagogical Constellations, 2(2), 50-70. https://pedagogicalconstellations.com/index.php/home/article/view/19
León, F. (2012). Teoría del conocimiento. UC.
Ley Orgánica de Educación. (2009). Gaceta Oficial N° 5.929 Extraordinario, 15 de agosto de 2009.
López, M. (2023). Estrategias lúdicas en el proceso de enseñanza de la lectura. [Video]. YouTube.
López, M. ., Geraldina Carias, F. ., & Tovar Briñez, E. . (2023). Diagnóstico de necesidades formativas en estrategias lúdicas para la enseñanza de la lectura en primaria. Pedagogical Constellations, 2(2), 10-26. https://pedagogicalconstellations.com/index.php/home/article/view/26
Manzano, A., et al. (2022). La relación entre las estrategias lúdicas en el aprendizaje y la motivación: Un estudio de revisión. Revista Espacios, 43(4), Art. 3. https://www.revistaespacios.com/a22v43n04/a22v43n04p03.pdf
Martínez Castro, J. D., Ultreras Rodríguez, A. ., Salazar Echeagaray, J. E. ., & Salazar Echeagaray, T. I. . (2024). Adaptación del liderazgo transformacional y competencias básicas en el modelo educativo del Instituto Irapuato. Pedagogical Constellations, 3(1), 64-88. https://pedagogicalconstellations.com/index.php/home/article/view/27
Ministerio del Educación Poder Popular para la Educación. (2007). Diseño curricular del sistema educativo bolivariano. República Bolivariana de Venezuela.
Morón Desantiago, D. O. . (2024). Docencia Investigativa: una Praxis de Formación Continua Investigativa para el fortalecimiento de la Educación Universitaria. Pedagogical Constellations, 3(1), 23-35. https://pedagogicalconstellations.com/index.php/home/article/view/23
Nyirimanzi, T. (2024). Intervenciones familiares y su impacto en el rendimiento académico de estudiantes en América Latina. Pedagogical Constellations, 3(1), 207-230. https://doi.org/10.69821/constellations.v3i1.37
Palella, S., & Martins, F. (2006). Metodología de la investigación cuantitativa. FEDUPEL.
Pamplona, J., et al. (2019). Estrategias de enseñanza del docente en las áreas básicas: Una mirada al aprendizaje escolar. Revista Eleuthera, 21, 13-33. https://www.redalyc.org/journal/5859/585961633002/html
Pommier Gallo, E. P. (2024). Metodología para mejorar la programación con Inteligencia Artificial. Actas Iberoamericanas En Ciencias Sociales, 2(1), 86-97. https://plagcis.com/journal/index.php/aicis/article/view/28
Quintero, J. (2022). Teoría de las necesidades de Maslow. Doctorado José Quintero. http://doctorado.josequintero.net
Ramos, I. (2022). Maslow: Aportes de esta teoría al campo educativo. Academia.edu. https://www.academia.edu/29651978/maslow_aportes_de_esta_teor%c3%8da_al_campo_educativo
Rojas, I. (2020). Venezuela y el desafío de la educación en pandemia. PRODAVINCI. https://educacionenpandemiavenezuela.prodavinci.com/
Salazar Marcano, R. C. . (2023). Innovación tecnológica en la educación. Pedagogical Constellations, 2(2), 41-49. https://pedagogicalconstellations.com/index.php/home/article/view/12
Salazar Marcano, R. C. . (2023). Innovación tecnológica en la educación. Pedagogical Constellations, 2(2), 41-49. https://pedagogicalconstellations.com/index.php/home/article/view/12
Sánchez, L. (2013). El uso del juego como estrategia de enseñanza para la adición y sustracción. Pontificia Universidad Católica del Perú.
Suárez Galán, A. J. (2024). Estrategias digitales para el desarrollo de habilidades argumentativas en la educación superior. Pedagogical Constellations, 3(1), 102-126. https://doi.org/10.69821/constellations.v3i1.29
Terán, R. (2020). Importancia del factor lúdico en el proceso enseñanza-aprendizaje. Universidad Andina Simón Bolívar. https://repositorio.uasb.edu.ec/bitstream/10644/8119/1/T3508-MINE-Paredes-Importancia.pdf
Torres Sánchez, A. Y. . (2024). Gamificación en educación secundaria latinoamericana: Impacto en eficiencia interna, desafíos y oportunidades de mejora. Pedagogical Constellations, 3(1), 179-206. https://doi.org/10.69821/constellations.v3i1.36
UNESCO. (2019). Más de la mitad de los niños y adolescentes en el mundo no está aprendiendo. https://n9.cl/o9wr
Universidad Católica Andrés Bello. (2021). La escuela venezolana perdió 1,2 millones de alumnos, advierte estudio elaborado por consorcio de investigación liderado por Devtech. UCAB Extensión Social, noviembre 24, 2021.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2022). Manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis de grado y doctorado. Caracas: FEDUPEL.
Universidad Santa María. (2005). Manual de normas para la elaboración, presentación y evaluación de los trabajos especiales de grado. Caracas: Autor.
Vygotsky, L. S. (2008). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Crítica.
Zapata Giraldo, P. C. ., & Acevedo Osorio, G. O. . (2024). Desafíos y perspectivas de los sistemas educativos en américa latina: Un análisis comparativo. Pedagogical Constellations, 3(1), 89-101. https://doi.org/10.69821/constellations.v3i1.28
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Maryluz Lopez, Evelyn Ereu Ledezma
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Voces de América y el Caribe adheres to the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 license. Under this license, others are allowed to remix, tweak, and build upon your work non-commercially, as long as they credit you for the original creation. Their new works must be under an identical license as the one that covers the original work. For more details on this license, please visit https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.
By publishing in our journal, authors agree to these conditions where others may share, use and adapt their work, as long as it is done non-commercially and with proper attribution given to the original work published in Voces de América y el Caribe.
