Challenges and Strategies to Overcome the Digital Divide in University Settings: A Systematic Review
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10999762Keywords:
Brecha digital, Educación superior, Equidad educativa, COVID-19, Tecnologías de la Información y ComunicaciónAbstract
In these times, higher education faces the challenge of the digital divide, exacerbated by the COVID-19 pandemic, highlighting the urgency to effectively integrate Information and Communication Technologies (ICT) into teaching and learning processes. This article aims to thoroughly identify the causes and manifestations of the digital divide in university settings to design strategies that promote educational equity. Through a systematic review following the PRISMA protocol, relevant studies from 2013 to 2024 were analyzed, using databases such as Web of Science, Scopus, and Scielo. The results highlight connectivity, the perception of ICT, and digital skills among teachers and parents as critical factors contributing to the digital divide. The most significant conclusion is the need to address this gap not only by improving access and technological infrastructure but also by promoting digital skills, adapting strategies to the specific contexts of each institution to ensure a more inclusive and equitable higher education.
Downloads
References
Arias Gallegos, W. L., Huamani Cahua, J. C., y Ceballos Canaza, K. D. (2019). Síndrome de Burnout en profesores de escuela y universidad: un análisis psicométrico y comparativo en la ciudad de Arequipa. Propósitos Y Representaciones, 7(3), 72–110. https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n3.390
Ariza, J., Saldarriaga, J., Reinoso, K., & Tafur, C. (2021). Tecnologías de la información y la comunicación y desempeño académico en la educación media en Colombia. Lecturas De Economía, (94), 47-86. https://doi.org/10.17533/udea.le.n94a338690
Cabero Almenara, J., & Martínez Gimeno, A. (2019). Las TIC y la formación inicial de los docentes. Modelos y competencias digitales. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 23(3), 247–268. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i3.9421
Cabrera Rodríguez, L. (2020). Efectos del coronavirus en el sistema de enseñanza: aumenta la desigualdad de oportunidades educativas en españa.. Revista De Sociología De La Educación-Rase, 13(2), 114. https://doi.org/10.7203/rase.13.2.17125
Cajo, B., Parra, B., Cajo, D., & Cajo, I. (2018). La percepción de la incursión de las tic en el aula desde la perspectiva de los estudiantes universitarios. Innova Research Journal, 3(6), 53-65. https://doi.org/10.33890/innova.v3.n6.2018.549
Calatayud López, S., & Gutiérrez Esteban, P. (2018). Entornos personales de aprendizaje del profesorado desde una perspectiva de género. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 22(4), 327–352. https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i4.8419
Canaza-Choque, F. (2020). Educación superior en la cuarentena global: disrupciones y transiciones. Revista Digital De Investigación en Docencia Universitaria, 14(2), e1315. https://doi.org/10.19083/10.19083/ridu.2020.1315
Cañón Rodríguez, R., Grande de Prado, M., & Cantón Mayo, I. (2016). Brecha digital: Impacto en el desarrollo social y personal. Factores asociados. Tendencias Pedagógicas, 28, 115–132. https://doi.org/10.15366/tp2016.28.009
Castro Coria, E. and Gómez Monge, R. (2021). Conectividad en la educación superior, desde la perspectiva de igualdad. el caso de las universidades en México durante la pandemia de covid-19. Revista Latinoamericana De Derechos Humanos, 33(1), 157-175. https://doi.org/10.15359/rldh.33-1.8
Cedeño, M., Vélez, M., Zambrano, N., & Sardi, G. (2021). Impacto de la comunicación educativa a través de la tecnología de la información y comunicación en el contexto universitario ecuatoriano. South Florida Journal of Development, 2(2), 3393-3404. https://doi.org/10.46932/sfjdv2n2-177
Chipeva, P., Cruz-Jesus, F., Oliveira, T., & Irani, Z. (2018). Digital divide at individual level: evidence for eastern and western European countries. Government Information Quarterly, 35(3), 460-479. https://doi.org/10.1016/j.giq.2018.06.003
Climent, A. (2021). Tic, tac, tap, tric en el aprendizaje lingüístico y literario. Lenguaje Y Textos, (53), 119. https://doi.org/10.4995/lyt.2021.14231
Cotino Hueso, L. (2021). La enseñanza digital en serio y el derecho a la educación en tiempos del coronavirus. Revista De Educación Y Derecho, (21). https://doi.org/10.1344/REYD2020.21.31283
Delerna Rios, G. E., & Levano Rodriguez, D. (2021). Importancia de las tecnologías de información en el fortalecimiento de competencias pedagógicas en tiempos de pandemia. Revista Científica De Sistemas E Informática, 1(1), 69–78. https://doi.org/10.51252/rcsi.v1i1.104
Diaz Rodríguez, H. and Reyes, F. (2020). Determinantes de la productividad laboral en México: una aproximación desde la teoría del crecimiento endógeno con redes neuronales artificiales. Revista De La Cepal, 2020(130), 159-178. https://doi.org/10.18356/98dc664f-es
Díaz-Maroto, I. and Martínez, A. (2015). Las tic y las necesidades específicas de apoyo educativo: análisis de las competencias tic en los docentes. Ried Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 18(2). https://doi.org/10.5944/ried.18.2.13536
Doria Madariaga, F. J., & Larreal Bracho, A. J. (2023). Reflexiones teóricas sobre la integración curricular de las tecnologías de la información y comunicación. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 4561-4574. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4781
Estrada, J. and García, M. (2021). Formación educativa en y desde las tecnologías de información y comunicación (tic) en educación secundaria: el reto de hoy. Revista Educación. https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.43424
Ferro, E., Helbig, N., & Gil-Garcia, J. (2011). The role of it literacy in defining digital divide policy needs. Government Information Quarterly, 28(1), 3-10. https://doi.org/10.1016/j.giq.2010.05.007
Formichella, M. and Alderete, M. (2018). Tic en la escuela y rendimiento educativo: el efecto mediador del uso de las tic en el hogar. Cuadernos De Investigación Educativa, 9(1), 75-93. https://doi.org/10.18861/cied.2018.9.1.2822
Formichella, M., Alderete, M., & Krüger, N. (2020). Efecto de las tic sobre los resultados educativos: estudio en barrios vulnerables de bahía blanca. Ciencia Docencia Y Tecnología, 31(61 nov-mar). https://doi.org/10.33255/3161/736
García Caicedo, S. S. ., Solórzano Zambrano , Ángel A. ., & Analuisa Aroca, I. A. . (2021). Brecha Digital en Universidades del Ecuador. Revista Científica Sinapsis, 1(19). https://doi.org/10.37117/s.v1i19.554
García de Fanelli, A., & Adrogué, C. (2021). Equidad en la educación superior latinoamericana: Dimensiones e indicadores . Revista Educación Superior Y Sociedad (ESS), 33(1), 85-114. https://doi.org/10.54674/ess.v33i1.339
García López, I. (2019). Experiencias del modelo de la red de comunidades para la renovación de la enseñanza-aprendizaje y el uso de tic móviles en la uaeméx. Ride Revista Iberoamericana Para La Investigación Y El Desarrollo Educativo, 10(19). https://doi.org/10.23913/ride.v10i19.561
Gargallo Castel, A. (2018). La integración de las tic en los procesos educativos y organizativos. Educar Em Revista, 34(69), 325-339. https://doi.org/10.1590/0104-4060.57305
Gatica, A. (2018). La organización política ciudadana asistida por tic, una aproximación sobre la influencia del “efecto red”, la brecha digital y la brecha participativa en el contexto chileno. Revista Cuhso, 28(2), 67-91. https://doi.org/10.7770/cuhso-v28n2-art1720
Gavilanes Sagñay, M. A. ., Gavilanes-Sagnay, F., Yanza Chávez, W. G., & Chávez Granados, N. A. (2021). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación: Alternativa para la enseñanza de la Estadística Inferencial en la Educación Superior. AlfaPublicaciones, 3(3.1), 42–56. https://doi.org/10.33262/ap.v3i3.1.75
González Elices, P. (2021). Percepción ciudadana del uso de las tic y la enseñanza online durante la pandemia. International Journal of Developmental and Educational Psychology Revista Infad De Psicología, 2(1), 213-224. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2021.n1.v2.2094
González Motos, S.., & Bonal Sarró, X. (2023). Educación a distancia, familias y brecha digital: lecciones del cierre escolar. Revista de Educación a Distancia (RED), 23(72). https://doi.org/10.6018/red.541031
Hernández y Hernández, D., López Flores, M. P., & Rodríguez Hernández, B. A. (2019). Reportes docentes de la planeación y uso de tabletas en preescolar: Teachers reports of plannig and the use of tablets in kindergarten. Estudios λambda. Teoría Y práctica De La didáctica En Lengua Y Literatura. , 4(2), 1–24. https://doi.org/10.36799/el.v4i2.92
Hernández, R. M., Orrego Cumpa, R., y Quiñones Rodríguez, S. (2018). Nuevas formas de aprender: La formación docente frente al uso de las TIC. Propósitos Y Representaciones, 6(2), 671–701. https://doi.org/10.20511/pyr2018.v6n2.248
Hernández, R., Fuentes, A., & Roselli, N. (2019). Integración de las tic a la educación: una mirada desde el aula universitaria. Hamut Ay, 6(3), 9. https://doi.org/10.21503/hamu.v6i3.1839
Kerr Taylor, J. G., & Sambola, D.-M. (2023). Internet como medio de transformación en el proceso educativo en las comunidades de la Región Autónoma Costa Caribe sur de Nicaragua. Revista Científica Estelí, 11(44), 24–34. https://doi.org/10.5377/farem.v11i44.15684
Khanbashi, A. (2022). Mitigating the digital divide in online education during covid-19: implications for practice and lessons for the future. International Journal of Humanities and Applied Social Science, 5-7. https://doi.org/10.33642/ijhass.v7n7p2
López-Sánchez, J., Suárez-Landazábal, N., & Arias, A. (2022). Tendencias en estudios sobre el uso y adopción de tecnologías de información y comunicación en instituciones de educación superior: un análisis bibliométrico. Revista Virtual Universidad Católica Del Norte, (67), 136-162. https://doi.org/10.35575/rvucn.n67a6
Mamani Sanchez M., (2021). Educación inicial y brecha digital en pandemia: estudio en la provincia constitucional del callao. Revista Cientifica, 1(4). https://doi.org/10.53673/rc.v1i4.22
Manzano, D. and Fernández-Mellizo, M. (2019). Origen familiar, uso del tiempo y de las tecnologías de la información. Revista Internacional De Sociología, 77(3), 136. https://doi.org/10.3989/ris.2019.77.3.17.165
Montenegro, S., Raya, E., & Navaridas, F. (2020). Percepciones docentes sobre los efectos de la brecha digital en la educación básica durante el covid -19. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 9(3), 317-333. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.017
Murillo, F. and Belavi, G. (2018). 603. segregación escolar de los estudiantes extranjeros pobres en españa. Scripta Nova Revista Electrónica De Geografía Y Ciencias Sociales, 22. https://doi.org/10.1344/sn2018.22.19894
Navarro, D. A. (2019). Uso de las tecnologías de la información y la comunicación por universitarios mayas en un contexto de brecha digital en México. región y sociedad, 31, e1130. https://doi.org/10.22198/rys2019/31/1130
Novillo Maldonado, E. F., Espinosa Galarza, M. O., & Guerrero Jiron, J. R. (2017). Influencia de las TIC en la educación universitaria, caso Universidad Técnica de Machala. INNOVA Research Journal, 2(3), 69–79. https://doi.org/10.33890/innova.v2.n3.2017.136
Novoa, C. and Barra, E. (2015). Influencia del apoyo social percibido y los factores de personalidad en la satisfacción vital de estudiantes universitarios. Terapia Psicológica, 33(3), 239-245. https://doi.org/10.4067/s0718-48082015000300007
Oyarce Mariñas, V. A. ., Silva Orosco, L. ., & Abanto Yóplac, S. A. . (2022). Brecha digital y educación virtual en instituciones educativas rurales. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 3(2), 534–546. https://doi.org/10.56712/latam.v3i2.116
Pacheco, D. and Rodríguez, R. (2020). Tic como estrategia competitiva en la gestión empresarial. Revista Enfoques, 3(12), 286-298. https://doi.org/10.33996/revistaenfoques.v3i12.72
Page, M., McKenzie, J., Bossuyt, P., Boutron, I., Hoffmann, T., Mulrow, C., … & Moher, D. (2021). The prisma 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. Systematic Reviews, 10(1). https://doi.org/10.1186/s13643-021-01626-4
Palvia, S., Aeron, P., Gupta, P., Mahapatra, D., Parida, R., Rosner, R., … & Sindhi, S. (2018). Online education: worldwide status, challenges, trends, and implications. Journal of Global Information Technology Management, 21(4), 233-241. https://doi.org/10.1080/1097198x.2018.1542262
Pandit, J. and Paul, B. (2021). Higher education institutions and digital practices in the context of covid-19. Journal of Business Thought, 12, 33. https://doi.org/10.18311/jbt/2021/28939
Racherla, P. and Mandviwalla, M. (2013). Moving from access to use of the information infrastructure: a multilevel sociotechnical framework. Information Systems Research, 24(3), 709-730. https://doi.org/10.1287/isre.2013.0477
Rebollo-Catalán, M., & Vico-Bosch, A. (2014). Perceived social support as a factor of rural women’s digital inclusion in online social networks. Comunicar, 43, 173-180. https://doi.org/10.3916/C43-2014-17
Restrepo-Quiceno, S., Ríos, A., & Montoya, D. (2021). Brecha digital y educación virtual: entendiendo la exclusión social desde el caso de los colegios públicos de cali. Trans-Pasando Fronteras, (17). https://doi.org/10.18046/retf.i17.4620
Rico, M. and Basogain, X. (2018). Pensamiento computacional: rompiendo brechas digitales y educativas. Edmetic, 7(1), 26-42. https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.10039
Rincón-Báez, W. and Arias-Velandia, N. (2019). Brecha de rendimiento académico por género en saber pro en programas de administración en los departamentos de Colombia academic achievement gender gap in saber pro through administration programs in the departments of colombia. Panorama, 13(25), 142-161. https://doi.org/10.15765/pnrm.v13i25.1410
Salado Rodríguez, L., & Alvarez Flores, E. P. (2016). Uno de los rostros de la brecha digital en la universidad: las prácticas institucionalizadas en el uso de las TIC. EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 4(1). https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v4.555
Segoviano Hernández, J., Palomo González, M. Ángel, & Cantú Mata, J. L. (2013). Factores endógenos y exógenos que impactan en el uso de la biblioteca en tres universidades del área metropolitana de Monterrey, Nuevo León. Investigación Bibliotecológica: Archivonomía, bibliotecología E información, 27(61), 53–81. https://doi.org/10.1016/S0187-358X(13)72554-1
Thapa, D. and Sein, M. (2018). An ecological model of bridging the digital divide in education: a case study of olpc deployment in nepal. The Electronic Journal of Information Systems in Developing Countries, 84(2). https://doi.org/10.1002/isd2.12018
Valbuena Duartea, S., Medina Güette A. P., & Teherán Barranco, V. S. (2021). Empoderamiento docente para la integración de las TIC en la práctica pedagógica, a partir de la problematización del saber matemático. Academia Y Virtualidad, 14(1), 41–62. https://doi.org/10.18359/ravi.5161
Valverde-Berrocoso, J. and Balladares Burgos, J. (2017). Enfoque sociológico del uso del b-learning en la educación digital del docente universitario. Sophía, (23), 101. https://doi.org/10.17163/soph.n23.2017.04
Zhao, F., Collier, A., & Deng, H. (2014). A multidimensional and integrative approach to study global digital divide and e-government development. Information Technology and People, 27(1), 38-62. https://doi.org/10.1108/itp-01-2013-0022
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Lourdes Amalia González Ciriaco
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Voces de América y el Caribe adheres to the Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 license. Under this license, others are allowed to remix, tweak, and build upon your work non-commercially, as long as they credit you for the original creation. Their new works must be under an identical license as the one that covers the original work. For more details on this license, please visit https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/.
By publishing in our journal, authors agree to these conditions where others may share, use and adapt their work, as long as it is done non-commercially and with proper attribution given to the original work published in Voces de América y el Caribe.
