Plan formativo docente en estrategias lúdicas para el fortalecimiento de la lectura en educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13864439Palabras clave:
Plan formativo, docente, estrategias lúdicas, lectura, educación primariaResumen
Este estudio ha propuesto un plan formativo docente en estrategias lúdicas para el fortalecimiento de la lectura en la Escuela Primaria Maritza Mena, motivado por la necesidad de mejorar el aprendizaje de la lectura en estudiantes de educación primaria. Se ha desarrollado bajo un enfoque cuantitativo, enmarcado en el paradigma positivista y siguiendo la modalidad de proyecto factible, con un diseño de campo. La muestra ha consistido en 15 docentes seleccionados de manera intencional, quienes han sido encuestados mediante un cuestionario de 12 preguntas dicotómicas (sí/no). La validez del instrumento ha sido evaluada por expertos, y su confiabilidad se ha medido con el coeficiente de Kuder Richardson (0.66). Los resultados han revelado que los docentes reconocen el potencial de las estrategias lúdicas para fomentar el aprendizaje de la lectura, pero carecen del conocimiento necesario sobre cómo utilizarlas de manera efectiva en el aula. Como respuesta, se ha diseñado una propuesta de formación orientada a mejorar las capacidades de los docentes para integrar estrategias lúdicas que motiven a los estudiantes, favorezcan la atención y creatividad, y adapten los estilos de aprendizaje. La conclusión destaca la importancia de implementar este plan formativo para optimizar el proceso de enseñanza de la lectura.
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