La evaluación por competencia en el contexto de la praxeología: una revisión crítica
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.11418311Palabras clave:
Evaluación por competencias, integración praxeológica, praxeología, resultados de aprendizaje, educaciónResumen
El creciente enfoque en la evaluación por competencias dentro de los entornos educativos y profesionales ha generado una necesidad de métodos evaluativos que no solo cuantifiquen competencias, sino que también comprendan las acciones humanas que subyacen a estas competencias. Esta revisión sistemática se propuso explorar cómo la integración de la praxeología puede enriquecer la evaluación por competencias, ofreciendo una comprensión más profunda de las competencias en acción. Para llevar a cabo el estudio, se empleó un enfoque metodológico cualitativo, revisando exhaustivamente la literatura disponible en bases de datos académicas relevantes y analizando los datos mediante síntesis temática. Los resultados destacan que la praxeología facilita evaluaciones más holísticas y contextualizadas, que consideran tanto las competencias como las motivaciones y contextos que las influencian. La conclusión más relevante del estudio es que la integración de la praxeología no solo mejora la calidad de las evaluaciones de competencias, sino que también proporciona una base para desarrollar políticas y prácticas evaluativas más efectivas y pertinentes, fomentando un enfoque más humano y comprehensivo en la educación y el desarrollo profesional.
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