Desafíos y estrategias para superar la brecha digital en entornos universitarios: una revisión sistemática

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.10999762

Palabras clave:

Brecha digital, Educación superior, Equidad educativa, COVID-19, Tecnologías de la Información y Comunicación

Resumen

En estos tiempos, la educación superior enfrenta el desafío de la brecha digital, exacerbada por la pandemia de COVID-19, lo que ha puesto de manifiesto la urgencia de integrar eficazmente las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Este artículo se propone identificar exhaustivamente las causas y manifestaciones de la brecha digital en entornos universitarios para diseñar estrategias que promuevan la equidad educativa. A través de una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA, se analizaron estudios relevantes entre 2013 y 2024, utilizando bases de datos como Web of Science, Scopus y Scielo. Los resultados destacan la conectividad, la percepción de las TIC y las competencias digitales entre docentes y padres como factores críticos que contribuyen a la brecha digital. La conclusión más relevante es la necesidad de abordar esta brecha no solo mejorando el acceso y la infraestructura tecnológica sino también fomentando las habilidades digitales, adaptando las estrategias a los contextos específicos de cada institución para asegurar una educación superior más inclusiva y equitativa.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • Lourdes Amalia González Ciriaco, Universidad Católica del Cibao. La Vega, República Dominicana. lgonzalezc79@hotmail.com

    Profesional en el campo de la educación con una extensa trayectoria y formación. Actualmente está cursando un doctorado en Ciencias de la Educación a través de un programa conjunto entre UCATECI, UAPA, UTECO, y UCNE, en el recinto UCATECI en La Vega, República Dominicana. Posee una Maestría en Ciencias de la Educación, con mención en Gestión de Centros Educativos, obtenida en la Universidad Abierta para Adultos (UAPA) en Santiago de Los Caballeros, R.D. Además, es licenciada en Educación, con mención en Biología y Química, por el Instituto Tecnológico Del Cibao Oriental (ITECO), actualmente UTECO, en Cotui, Prov. Sánchez Ramírez, R.D.

Referencias

Arias Gallegos, W. L., Huamani Cahua, J. C., y Ceballos Canaza, K. D. (2019). Síndrome de Burnout en profesores de escuela y universidad: un análisis psicométrico y comparativo en la ciudad de Arequipa. Propósitos Y Representaciones, 7(3), 72–110. https://doi.org/10.20511/pyr2019.v7n3.390

Ariza, J., Saldarriaga, J., Reinoso, K., & Tafur, C. (2021). Tecnologías de la información y la comunicación y desempeño académico en la educación media en Colombia. Lecturas De Economía, (94), 47-86. https://doi.org/10.17533/udea.le.n94a338690

Cabero Almenara, J., & Martínez Gimeno, A. (2019). Las TIC y la formación inicial de los docentes. Modelos y competencias digitales. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 23(3), 247–268. https://doi.org/10.30827/profesorado.v23i3.9421

Cabrera Rodríguez, L. (2020). Efectos del coronavirus en el sistema de enseñanza: aumenta la desigualdad de oportunidades educativas en españa.. Revista De Sociología De La Educación-Rase, 13(2), 114. https://doi.org/10.7203/rase.13.2.17125

Cajo, B., Parra, B., Cajo, D., & Cajo, I. (2018). La percepción de la incursión de las tic en el aula desde la perspectiva de los estudiantes universitarios. Innova Research Journal, 3(6), 53-65. https://doi.org/10.33890/innova.v3.n6.2018.549

Calatayud López, S., & Gutiérrez Esteban, P. (2018). Entornos personales de aprendizaje del profesorado desde una perspectiva de género. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 22(4), 327–352. https://doi.org/10.30827/profesorado.v22i4.8419

Canaza-Choque, F. (2020). Educación superior en la cuarentena global: disrupciones y transiciones. Revista Digital De Investigación en Docencia Universitaria, 14(2), e1315. https://doi.org/10.19083/10.19083/ridu.2020.1315

Cañón Rodríguez, R., Grande de Prado, M., & Cantón Mayo, I. (2016). Brecha digital: Impacto en el desarrollo social y personal. Factores asociados. Tendencias Pedagógicas, 28, 115–132. https://doi.org/10.15366/tp2016.28.009

Castro Coria, E. and Gómez Monge, R. (2021). Conectividad en la educación superior, desde la perspectiva de igualdad. el caso de las universidades en México durante la pandemia de covid-19. Revista Latinoamericana De Derechos Humanos, 33(1), 157-175. https://doi.org/10.15359/rldh.33-1.8

Cedeño, M., Vélez, M., Zambrano, N., & Sardi, G. (2021). Impacto de la comunicación educativa a través de la tecnología de la información y comunicación en el contexto universitario ecuatoriano. South Florida Journal of Development, 2(2), 3393-3404. https://doi.org/10.46932/sfjdv2n2-177

Chipeva, P., Cruz-Jesus, F., Oliveira, T., & Irani, Z. (2018). Digital divide at individual level: evidence for eastern and western European countries. Government Information Quarterly, 35(3), 460-479. https://doi.org/10.1016/j.giq.2018.06.003

Climent, A. (2021). Tic, tac, tap, tric en el aprendizaje lingüístico y literario. Lenguaje Y Textos, (53), 119. https://doi.org/10.4995/lyt.2021.14231

Cotino Hueso, L. (2021). La enseñanza digital en serio y el derecho a la educación en tiempos del coronavirus. Revista De Educación Y Derecho, (21). https://doi.org/10.1344/REYD2020.21.31283

Delerna Rios, G. E., & Levano Rodriguez, D. (2021). Importancia de las tecnologías de información en el fortalecimiento de competencias pedagógicas en tiempos de pandemia. Revista Científica De Sistemas E Informática, 1(1), 69–78. https://doi.org/10.51252/rcsi.v1i1.104

Diaz Rodríguez, H. and Reyes, F. (2020). Determinantes de la productividad laboral en México: una aproximación desde la teoría del crecimiento endógeno con redes neuronales artificiales. Revista De La Cepal, 2020(130), 159-178. https://doi.org/10.18356/98dc664f-es

Díaz-Maroto, I. and Martínez, A. (2015). Las tic y las necesidades específicas de apoyo educativo: análisis de las competencias tic en los docentes. Ried Revista Iberoamericana De Educación a Distancia, 18(2). https://doi.org/10.5944/ried.18.2.13536

Doria Madariaga, F. J., & Larreal Bracho, A. J. (2023). Reflexiones teóricas sobre la integración curricular de las tecnologías de la información y comunicación. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 4561-4574. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4781

Estrada, J. and García, M. (2021). Formación educativa en y desde las tecnologías de información y comunicación (tic) en educación secundaria: el reto de hoy. Revista Educación. https://doi.org/10.15517/revedu.v45i1.43424

Ferro, E., Helbig, N., & Gil-Garcia, J. (2011). The role of it literacy in defining digital divide policy needs. Government Information Quarterly, 28(1), 3-10. https://doi.org/10.1016/j.giq.2010.05.007

Formichella, M. and Alderete, M. (2018). Tic en la escuela y rendimiento educativo: el efecto mediador del uso de las tic en el hogar. Cuadernos De Investigación Educativa, 9(1), 75-93. https://doi.org/10.18861/cied.2018.9.1.2822

Formichella, M., Alderete, M., & Krüger, N. (2020). Efecto de las tic sobre los resultados educativos: estudio en barrios vulnerables de bahía blanca. Ciencia Docencia Y Tecnología, 31(61 nov-mar). https://doi.org/10.33255/3161/736

García Caicedo, S. S. ., Solórzano Zambrano , Ángel A. ., & Analuisa Aroca, I. A. . (2021). Brecha Digital en Universidades del Ecuador. Revista Científica Sinapsis, 1(19). https://doi.org/10.37117/s.v1i19.554

García de Fanelli, A., & Adrogué, C. (2021). Equidad en la educación superior latinoamericana: Dimensiones e indicadores . Revista Educación Superior Y Sociedad (ESS), 33(1), 85-114. https://doi.org/10.54674/ess.v33i1.339

García López, I. (2019). Experiencias del modelo de la red de comunidades para la renovación de la enseñanza-aprendizaje y el uso de tic móviles en la uaeméx. Ride Revista Iberoamericana Para La Investigación Y El Desarrollo Educativo, 10(19). https://doi.org/10.23913/ride.v10i19.561

Gargallo Castel, A. (2018). La integración de las tic en los procesos educativos y organizativos. Educar Em Revista, 34(69), 325-339. https://doi.org/10.1590/0104-4060.57305

Gatica, A. (2018). La organización política ciudadana asistida por tic, una aproximación sobre la influencia del “efecto red”, la brecha digital y la brecha participativa en el contexto chileno. Revista Cuhso, 28(2), 67-91. https://doi.org/10.7770/cuhso-v28n2-art1720

Gavilanes Sagñay, M. A. ., Gavilanes-Sagnay, F., Yanza Chávez, W. G., & Chávez Granados, N. A. (2021). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación: Alternativa para la enseñanza de la Estadística Inferencial en la Educación Superior. AlfaPublicaciones, 3(3.1), 42–56. https://doi.org/10.33262/ap.v3i3.1.75

González Elices, P. (2021). Percepción ciudadana del uso de las tic y la enseñanza online durante la pandemia. International Journal of Developmental and Educational Psychology Revista Infad De Psicología, 2(1), 213-224. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2021.n1.v2.2094

González Motos, S.., & Bonal Sarró, X. (2023). Educación a distancia, familias y brecha digital: lecciones del cierre escolar. Revista de Educación a Distancia (RED), 23(72). https://doi.org/10.6018/red.541031

Hernández y Hernández, D., López Flores, M. P., & Rodríguez Hernández, B. A. (2019). Reportes docentes de la planeación y uso de tabletas en preescolar: Teachers reports of plannig and the use of tablets in kindergarten. Estudios λambda. Teoría Y práctica De La didáctica En Lengua Y Literatura. , 4(2), 1–24. https://doi.org/10.36799/el.v4i2.92

Hernández, R. M., Orrego Cumpa, R., y Quiñones Rodríguez, S. (2018). Nuevas formas de aprender: La formación docente frente al uso de las TIC. Propósitos Y Representaciones, 6(2), 671–701. https://doi.org/10.20511/pyr2018.v6n2.248

Hernández, R., Fuentes, A., & Roselli, N. (2019). Integración de las tic a la educación: una mirada desde el aula universitaria. Hamut Ay, 6(3), 9. https://doi.org/10.21503/hamu.v6i3.1839

Kerr Taylor, J. G., & Sambola, D.-M. (2023). Internet como medio de transformación en el proceso educativo en las comunidades de la Región Autónoma Costa Caribe sur de Nicaragua. Revista Científica Estelí, 11(44), 24–34. https://doi.org/10.5377/farem.v11i44.15684

Khanbashi, A. (2022). Mitigating the digital divide in online education during covid-19: implications for practice and lessons for the future. International Journal of Humanities and Applied Social Science, 5-7. https://doi.org/10.33642/ijhass.v7n7p2

López-Sánchez, J., Suárez-Landazábal, N., & Arias, A. (2022). Tendencias en estudios sobre el uso y adopción de tecnologías de información y comunicación en instituciones de educación superior: un análisis bibliométrico. Revista Virtual Universidad Católica Del Norte, (67), 136-162. https://doi.org/10.35575/rvucn.n67a6

Mamani Sanchez M., (2021). Educación inicial y brecha digital en pandemia: estudio en la provincia constitucional del callao. Revista Cientifica, 1(4). https://doi.org/10.53673/rc.v1i4.22

Manzano, D. and Fernández-Mellizo, M. (2019). Origen familiar, uso del tiempo y de las tecnologías de la información. Revista Internacional De Sociología, 77(3), 136. https://doi.org/10.3989/ris.2019.77.3.17.165

Montenegro, S., Raya, E., & Navaridas, F. (2020). Percepciones docentes sobre los efectos de la brecha digital en la educación básica durante el covid -19. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 9(3), 317-333. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.017

Murillo, F. and Belavi, G. (2018). 603. segregación escolar de los estudiantes extranjeros pobres en españa. Scripta Nova Revista Electrónica De Geografía Y Ciencias Sociales, 22. https://doi.org/10.1344/sn2018.22.19894

Navarro, D. A. (2019). Uso de las tecnologías de la información y la comunicación por universitarios mayas en un contexto de brecha digital en México. región y sociedad, 31, e1130. https://doi.org/10.22198/rys2019/31/1130

Novillo Maldonado, E. F., Espinosa Galarza, M. O., & Guerrero Jiron, J. R. (2017). Influencia de las TIC en la educación universitaria, caso Universidad Técnica de Machala. INNOVA Research Journal, 2(3), 69–79. https://doi.org/10.33890/innova.v2.n3.2017.136

Novoa, C. and Barra, E. (2015). Influencia del apoyo social percibido y los factores de personalidad en la satisfacción vital de estudiantes universitarios. Terapia Psicológica, 33(3), 239-245. https://doi.org/10.4067/s0718-48082015000300007

Oyarce Mariñas, V. A. ., Silva Orosco, L. ., & Abanto Yóplac, S. A. . (2022). Brecha digital y educación virtual en instituciones educativas rurales. LATAM Revista Latinoamericana De Ciencias Sociales Y Humanidades, 3(2), 534–546. https://doi.org/10.56712/latam.v3i2.116

Pacheco, D. and Rodríguez, R. (2020). Tic como estrategia competitiva en la gestión empresarial. Revista Enfoques, 3(12), 286-298. https://doi.org/10.33996/revistaenfoques.v3i12.72

Page, M., McKenzie, J., Bossuyt, P., Boutron, I., Hoffmann, T., Mulrow, C., … & Moher, D. (2021). The prisma 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. Systematic Reviews, 10(1). https://doi.org/10.1186/s13643-021-01626-4

Palvia, S., Aeron, P., Gupta, P., Mahapatra, D., Parida, R., Rosner, R., … & Sindhi, S. (2018). Online education: worldwide status, challenges, trends, and implications. Journal of Global Information Technology Management, 21(4), 233-241. https://doi.org/10.1080/1097198x.2018.1542262

Pandit, J. and Paul, B. (2021). Higher education institutions and digital practices in the context of covid-19. Journal of Business Thought, 12, 33. https://doi.org/10.18311/jbt/2021/28939

Racherla, P. and Mandviwalla, M. (2013). Moving from access to use of the information infrastructure: a multilevel sociotechnical framework. Information Systems Research, 24(3), 709-730. https://doi.org/10.1287/isre.2013.0477

Rebollo-Catalán, M., & Vico-Bosch, A. (2014). Perceived social support as a factor of rural women’s digital inclusion in online social networks. Comunicar, 43, 173-180. https://doi.org/10.3916/C43-2014-17

Restrepo-Quiceno, S., Ríos, A., & Montoya, D. (2021). Brecha digital y educación virtual: entendiendo la exclusión social desde el caso de los colegios públicos de cali. Trans-Pasando Fronteras, (17). https://doi.org/10.18046/retf.i17.4620

Rico, M. and Basogain, X. (2018). Pensamiento computacional: rompiendo brechas digitales y educativas. Edmetic, 7(1), 26-42. https://doi.org/10.21071/edmetic.v7i1.10039

Rincón-Báez, W. and Arias-Velandia, N. (2019). Brecha de rendimiento académico por género en saber pro en programas de administración en los departamentos de Colombia academic achievement gender gap in saber pro through administration programs in the departments of colombia. Panorama, 13(25), 142-161. https://doi.org/10.15765/pnrm.v13i25.1410

Salado Rodríguez, L., & Alvarez Flores, E. P. (2016). Uno de los rostros de la brecha digital en la universidad: las prácticas institucionalizadas en el uso de las TIC. EDU REVIEW. International Education and Learning Review Revista Internacional De Educación Y Aprendizaje, 4(1). https://doi.org/10.37467/gka-revedu.v4.555

Segoviano Hernández, J., Palomo González, M. Ángel, & Cantú Mata, J. L. (2013). Factores endógenos y exógenos que impactan en el uso de la biblioteca en tres universidades del área metropolitana de Monterrey, Nuevo León. Investigación Bibliotecológica: Archivonomía, bibliotecología E información, 27(61), 53–81. https://doi.org/10.1016/S0187-358X(13)72554-1

Thapa, D. and Sein, M. (2018). An ecological model of bridging the digital divide in education: a case study of olpc deployment in nepal. The Electronic Journal of Information Systems in Developing Countries, 84(2). https://doi.org/10.1002/isd2.12018

Valbuena Duartea, S., Medina Güette A. P., & Teherán Barranco, V. S. (2021). Empoderamiento docente para la integración de las TIC en la práctica pedagógica, a partir de la problematización del saber matemático. Academia Y Virtualidad, 14(1), 41–62. https://doi.org/10.18359/ravi.5161

Valverde-Berrocoso, J. and Balladares Burgos, J. (2017). Enfoque sociológico del uso del b-learning en la educación digital del docente universitario. Sophía, (23), 101. https://doi.org/10.17163/soph.n23.2017.04

Zhao, F., Collier, A., & Deng, H. (2014). A multidimensional and integrative approach to study global digital divide and e-government development. Information Technology and People, 27(1), 38-62. https://doi.org/10.1108/itp-01-2013-0022

Desafíos y estrategias para superar la brecha digital en entornos universitarios: una revisión sistemática

Publicado

19-04-2024

Número

Sección

Sección Ciencias Sociales y humanísticas

Cómo citar

González Ciriaco, L. A. (2024). Desafíos y estrategias para superar la brecha digital en entornos universitarios: una revisión sistemática. Revista Multidisciplinaria Voces De América Y El Caribe, 1(1), 217-243. https://doi.org/10.5281/zenodo.10999762

##plugins.generic.shariff.share##

Artículos similares

1-10 de 17

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.